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2017教育调查报告

日期:2017-7-19
 
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  下面是美文阅读网小编为大家整理的2016教育调查报告,欢迎大?#20197;?#35835;。更多相关内容请关注美文阅读网实用资料栏目。

  2016教育调查报告 教育问题历来是一个沉重的话题。教育事业是历朝历代兴国安邦的大业,它关系着一个国家的发展大计,关系着一个民族的兴衰存亡。

  基础教育是教育的核心部分,是塑造一个人的综合素质及至一个民族、一个国家综合素质的关键。而中学教育又是构成基础教育的核心部分。作为个体,它承担着一个青少年成长期最基本的文化知识和道德观念及人生素养的培养;而作为整体,它则承担着一代代国家新生力量的科技水平和社会公德及国民素质的塑造。

  为了更全面、科学地了解中学教育的现状,外在假期间通过走访和查阅资料,对##市的中学教育情况进行了大量的调查,发现本市的中学教育在建国后历经?#27426;?#25913;革,?#27426;?#21457;展,既有显著的成就,又有存在的问题。?#24535;?#20013;学教育现状作如下分析:

  一、中学教育投资规模扩大,布局趋向合理

  新中国建立以来我市的中学教育有了很大的发展,根本上改变了旧中国基础教育落后的?#32431;觥?#25919;府逐年加大对文教卫生广电事业的投资力度,xx年全市为发展文教卫生广电事业的财政支出为111060万元,占财政总支出的23%,其中有相当部分是用来发展中学教育的。在学校的兴建方面,建国后也有了飞跃的发展。到xx年止,全市已建成普通中学270多所,其中完全中学27所,高级中学7所,初级中学220多所,九年一贯制中学21所。基本?#19979;?#36275;了本市人民接受中学教育的需求。

  中学教育布局也日趋合理。几十年来,党和政府努力改变旧中国学校分?#25216;?#19981;合理的?#32431;觶?#37319;取措施,大力发展乡村教育。到目前,全市12个县区出吴堡外,都有一定数量的普通中学,各个人口众多的乡镇大都建有初级中学,在交通枢纽和经济活跃的乡镇还建有完全中学,而每个县城都有完全中学1到4所。榆阳区,横山,府谷,神木还建有高级中学5所。从而使学校的布局和城乡人口分布相适应。

  二、中学教育资源分配不均,城乡差距拉大

  中学教育资源分配的不均匀,在调查?#20852;?#22788;可见。首先从国家财政支出的分配上,教育经费?#33041;?#38271;幅度远低于财政收入?#33041;?#38271;。本市xx年财政收入计划增长30.7%,总支出增长36.6%,而文教卫生广电支出?#33041;?#38271;额只有29.7%,其中用于教育经费的饮很少。其次在各部门之间,那些如政府,电力,交通等有资源支配权利的部门,在办公室和职工住房、待遇、福利等方面都?#23545;?#20248;于学校。

  中学教育资源的分配不均匀还表现在城乡差距上。城市人口的教育需求被优先满足,农村人口得到的教育资源则非常有限。城里中学有漂亮的教学大楼,花园式的休?#34892;?#22253;,完善的体育设施和教学设备。富裕的学校校长出门还有高档的公车。而在农村中学,我们经常看到这样一中现象:篮球场是黄泥地,足球场是一片荒田,实验室的门上结满了蜘蛛网,室内的器材更是十分陈旧。如此的环?#24120;?#20065;村中学的学生怎能得到良好的前面教育。这种城乡差距严重阻碍了中学教育的发展。

  三、中学教育收费逐年上升,?#39029;?#38590;承重担

  建国初的中国中学教育是一种国家补贴式教育。随着社会主义市场经济体制的建立,中学教育事业逐步走向市场化、产业化,几乎成了一中自费教育。以本市xx年城市普通中学收费标准为例,初中学费75元/学期,借读费500/元学期,课本作业本费140元,代办费95元。高中学费350元/学期,借读费800元/学期,择校费8000元,课本作业本费150元,代办费80元。此外还有个别地方和学校收什么所谓?#33041;?#21161;费,建校费?#21462;?#32780;补课费,考试费,资料费则是每一所中学必收的一笔费用。

  教育收费的逐年上升,直接加重了?#39029;?#30340;负担,特别是农民?#39029;?#30340;负担。在中国二元经济体制长期存在的情况下,农民家庭普遍是收入微薄而?#20248;?#21448;多。大笔的中学教育收费就成了农民家庭的主要消费,且力不从心。如果一个家有两个孩子上中学,就可以花去一个农民或工人家庭一年的收入。如果再多一个或几个,这个家庭就难以再承受。这直接促成了低收入家庭辍学?#31034;?#39640;不下的?#32431;觥?#25945;育收费高的问题,不仅影响低收入家庭孩子接受教育,而且使他们对新知识的接收及民主与法治的贯彻实行造成障碍。

  四、中学教育师资队伍壮大,素质有待提高

  新中国成立50年来,本市的中学教师队伍有了很大的发展,教师队伍的数量?#27426;?#25552;高。全市有教职工近14000人,仅榆阳区就有2203名,其中初中中专任教率达79.5%,高中达93%。这些人中涌现出大量的省市级教学能手,特级教师,在教学和科研领域取得了显著的成就。同时,我市已形成同中学教育事业发展相适应,包括培养新教师?#22242;?#35757;在职教师两大类的师范教育体系,努力提高师资水平和壮大师资队伍。

  近年来师资水平虽然有了?#27426;?#30340;提高,但整体素质上还是?#34892;?#20559;低,既表现在知识的积累上,有表现在师德的修养上。本市的中学教师特别是初中教师,整体上存在和学历不高,专业技能偏低的问题。而且各县区普遍缺少美术、音乐等方面的专业教师。教师是人类灵魂的工程师,一支教师对的素质水平,直接影响着祖国的几代人。所以必须大力发展师资队伍教育工作,努力提高师资队伍的整体水平。

  五、中学教育课改步伐缓慢,教学考模?#20132;?br />
  中国中学教育课程改革的口号叫得很响,但课程改革的步伐总是蹒跚不前。中学教育其实一直遵循一种模式,在学习上表现为一种被动?#36234;?#21463;和?#31185;?#24615;?#19988;洹?#20856;型的?#38382;?#23601;是老师在讲台上拼命地讲课本内容,学生在下面拼命地抄本书笔记。"因材施教"的教育理念在现实工作中演变为一个万能公式,如果你不符合公式的要求,就必定是差生。她不要求张扬个?#35029;?#26356;不赞成渡船过河,因为独木桥是教育公式的唯一解。所以老师用教鞭规范学生,学生用分数应付老师。这就是所谓的"传道受业解惑矣!"

  随着高考?#36291;?#26631;准化的?#27426;?#21152;强,教师的教学、学生的学习及考试越来越趋向标准化、模?#20132;?#39640;考的电脑阅卷使?#36291;?#21464;得机械化、呆板化、程?#20132;?0年代初,作文阅卷也走上了标准化,评卷标准化体现在按某种模式来进行阅卷,?#32431;?#22836;、中间部分、结尾"三段论"模式。有人戏称其为"三股文",其惨?#32431;上?#32780;知。高考的"标准化、统一化",呆滞了中学教育改革的?#26174;?#21271;辙,形成僵化的、模?#20132;?#31243;?#20132;?#30340;教育和学习,磨灭了教师和学生们的丰富想象力和创造力。

  在十多天的调查研究中,我越来越认识到如何开发?#22242;?#20859;学生的新能力,已应成为我国当前教育改革的一个重大问题。

  创新教育要求把学生看作具有创新潜能的创新主体。教育的结果,不仅是学生对人类已?#20852;?#24819;文化成果的接受,更重要的是创新意识和创新能力的培养以及创新个性倾向的形成,亦即创新能力得到开发,发展。创新教育的过程不是学生消极被动地被?#33041;歟?#32780;是充?#22336;?#25381;其主动?#35029;?#20351;教育过?#22363;?#20026;学生?#27426;先?#35782;、追求、探索、发现和自我完善的过程,亦即培养学生主动学习、独立思考、自我发展的能动过程。

  在中学大力实施创新教育,我们必须从教育思想,教育制度,课程模式,教学方法上进行改革,努力做到以下方面:

  1、实施中学创新教育,必须改革保守的教育观念

  我们要以实施创新教育为?#40644;?#21475;,实现从应试教育向素质教育的转变,形成有利于创新的教育环?#22330;?#29305;别是教师要转变教育观念,形成新的教育观、学生观、学习观、人才观,在教育思想上来一次彻底的革新,使全民族树立创新意识和创新精神。

  2、实施中学创新教育,必须改革?#20013;?#30340;课程结构

  课程改革要趋向教科书多样?#35029;?#22810;元化,课程结构合理性。大力推行必修课、选修课、活动课三位一体的课程体系,还学生一片自由创造发挥才能的天地。教师要树立较强的课程意识,改变过去那种"重教学,轻课程"的现象,从而?#24179;?#21019;新教育,培养学生的创新意识和创新能力。

  3、实施中学创新教育,必须改革陈旧的教学方法

  教学方法从整体上要真正构建"三主"教学模式,即以学生为主体,以教师为主导,以发展为主线。要充分调动学生学习的自主性、能动性、创造性。教师要积极改变自己的教风,抛弃自我权威中心意识,培养学生的好奇心、探索欲,真正使学生成为学习的主人。

  4、实施中学创新教育,必须改革一贯的教育体制

  改革教育体制,首先是完善考试制度,招生制度,特别是高考制度和模式,使高考和招生制度朝着真正有利于选拔?#36153;?#20860;优,有创新才能的优秀学生的方向转变,建立创新激励机制。其?#25105;?#24418;成以促进培养学生创新能力的教育评价机制,以形成有利于创新的教育环?#22330;?br />
  5、实施中学创新教育,必须营造浓厚的创新氛围。

  全社会提倡创新精神,营造浓厚的社会环境和氛围。鼓励人人创新,形成有利于创新的家庭教育环?#22330;?#27880;意培养学生观察的敏捷性和思维的独立?#35029;?#27880;意引导孩子提出问题,并自己去解决问题。鼓励其动手能力,培养孩子创新意识的形成。

  总之,在中学里大力提倡和推行创新教育是促进教育质量提高的重要途径和条件,是时代发展的要求,是迎接21世纪知识经济挑战的需求,是培养大批世界性一流创新型人才和科学家的需求,是实施素质教育、提高学生素质及至整个中华民族素质的需要。

  2016年幼儿园教育调查报告 幼儿教育是为一个人终身的学习和发展做?#24613;?#30340;教育,是为人的终身学习和发展奠定良好素质基础的教育,而奠定良好素质基础的关键在于教师是否有良好的教育素质和创新能力,也就是说教师对教育目标、教育内容及组织方?#25509;?#31574;略及教育环境的认识不仅影响幼儿园教育实践,同时也隐含着教师的教育观、儿童观。

  一、调查对象?#27827;?#20799;园全园教师

  二、调查方法:谈话法

  三、调查步骤:

  1.根据中央教科所幼教室编写的"对世纪幼儿教师继续教育丛书?#38431;?#20799;教育──自我评价手册》"拟定测查的题目。

  2.分别以林幼教师对教育目标、教育内容、教育组织方?#25509;?#31574;略、教育环境等的认?#31471;?#24179;进行个别测查,同时,对园内教师1998年以来论文情况和参加?#31726;每?#24773;况进行统计,为创新教育研究提供依据。

  四、调查结果:

  1.?#20197;?#25945;师对教育目标、教育内容、教育组织?#38382;?#21644;策略、教育环境等的认识较差;

  2.青年教师和中青年教师进行创新教育研究前的认?#31471;?#24179;总体来说是均衡的。经统计检验,天显著性差异;

  3.从1998年以来?#20197;?#25945;师文章的发表情况和?#31726;每位?#22870;情况看出教师的科?#20852;?#24179;和教?#24515;?#21147;不够理想,有待提高。

  五、分析与讨论:

  25岁以下的青年教师和25岁以上中青年教师在教育目标和教育内容的认识上存在一定的差异,百分比分别为54.6%和46.6%,25岁以下的青年教师比25岁以上的教师回答问题的正确率高出8%。我们认为,这一结果?#24471;?#38738;年教师虽然年轻,但她们思想领域比中青年教师宽,敢于开拓,有股初生牛犊不怕虎的精神,创新意识较强,而年龄较大的教师虽然兢兢业业,但常常以经验?#32431;?#23637;工作,比较保守,因此,在认识上和青年教师存在一定的差距。

  结果还显示,?#20197;?#25945;师在回答"当幼儿的兴趣、关注点与你想要进行的活动发生冲突时,你的做法是什么?"这题时,正确率达85.5%。?#24471;魑以?#25945;师通过"适应我国国情,提高幼儿素质"的实验和近几年的教育改革,能认识到:儿童是主动的学习者,是我们教育的出发点和归宿,儿童的人格和基本需要应得到应有的尊重和满足。

  六、建议:

  1.根据林幼教师对教育目标、教育内容、教育组织方式和策略、教育环境的认识较差的实?#26159;?#20917;,首先要在教师中树立创新观念;树立以人的生存发展为本的全?#20013;?#30340;多样性教育观;树立起尊重、赏识、唤起幼儿主体意识、发挥幼儿主体精神变"学会"为"会学"的良好教育观念。教师要认识到儿童是人,是发展着的、能动的主体;是教育的出发点和归宿。

  教师要尊重和满足幼儿的需要,要看到幼儿独特的认识特点,看到幼儿之间的个体差异。要?#35759;?#31461;看做主动的学习者,?#24066;?#20182;们根据自己的需要和兴趣?#21448;?#22260;环境中选择学习的内容。其次,要为幼儿营造创新的环?#22330;?#35201;促进主客体的相互作用,就要为幼儿提供环?#22330;?#26448;料,引发幼儿主动探索,使幼儿在与物体的相互作用中获得有价值的经验。教师要清楚地认识到,环境的创新是为了孩子的发展,孩?#29992;?#38656;要的是活的环?#24120;?#32780;不是摆设。

  要让每个幼儿都有机会运用各种感官、多?#22336;絞接?#29615;境发生积极的交互作用。教师要给幼儿提供丰?#27426;?#26679;的、物化教育目标和内容的材料。材料的提供方?#25509;?#26131;于激发幼儿的探究活动,使幼儿在与材料的相互作用中获得对事物的认识。从而发现事物间的关系。

  2.正确处理好"创新"与"?#22363;?的关系。根据?#20197;?#38738;年教师和中青年教师对教育目标和教育内容的认识有一定差异的测查结果,我们认为,虽然青年教师在?#25215;?#35748;识上成绩高于中青年教师,但不管是青年教师还中青年教师?#23478;?#27491;确地处理好"创新"与"?#22363;?的关系。另一方面,必须对教学内容及组织策?#36234;?#34892;改革,活化教育过程。这对我们教师提出了比较高的要求,中青年教师在积累经验的同时要敢于创新,要有创新意识、创新能力和创新精神,这是培养创新人才的根本保证。

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